ESSA SUGESTÃO FOI FORNECIDA POR GENTE MIUDA SÃO LINDAS..

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ENSINO FUNDAMENTAL /SÉRIES INICIAIS

PROFESSORA: MARISTELA MIDLEJ

CURSISTA: NUBIANEI OLIVEIRA

AS TECNOLOGIA E A NOSSA CONTEMPORANEIDADE

Na nossa sociedade contemporânea tem ocorrido algumas mudanças, os modelos tradicionais de escola para o nosso tempo demandam outros modos de pensar e fazer educação. O conhecimento e a informação estão cada vez mais ao alcance dos nossos alunos dentro e fora do espaço escolar. Assim, a escola passa a ser um espaço fundamental para a disseminação das tecnologias da informação e da comunicação, esse contexto, obriga os professores a desenvolver outros modos de pensar e de aprender, a partir dos novos suportes comunicacionais tecnológicos que possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

São vários os recursos tecnológicos que podem facilitar o processo de aprendizagem, no entanto vale ressaltar que as novas tecnologias, internet, retroprojetor, TV,câmeras fotográficas entre outros que já fazem parte do cotidiano escolar só terá uma função significativa se o professor entender e saber como usar esses novos equipamentos tecnológicos saber como acontece o espaça/tempo no cotidiano escolar , como alunos e professores interagem e elaboram conhecimento utilizando a tecnologia como instrumento de mediação.

Dessa forma é preciso pensar na formação do professor que não se dá apenas durante o seu percurso nos cursos de formação mas,durante todo o seu caminho profissional, dentro e fora da sala de aula. É necessário deixar claro no projeto político pedagógico da escola, como está organizado o trabalho com as novas tecnologia para que

possamos construir, na prática e pela prática, um novo referencial pedagógico capaz de

redimensionar o cotidiano escolar, ressignificando linguagens, espaços e tempos no ensinar

e no aprender.

APRENDENDO COM O GENERO RECEITA

INTRODUÇÃO

Os alunos nesta fase, estão desenvolvendo a leitura e escrita, por isso explorar o trabalho com texto é fundamental, pois acreditamos que quanto mais o aluno lê e exercita a escrita, melhor ele memorizar e desenvolve seu senso crítico. É importante ressaltar que quando falamos em lê e escrever, não é colocar o aluno para copiar textos enormes e muitas vezes sem sentido algum para o aprendizado do mesmo. O gênero receita, foi escolhido devido a uma sequencia didática que vinha sendo realizado na escola municipal paraíso com as crianças de 1º no do ensino fundamental I, no qual o tema foi bastante aceitável pelos alunos que se mostraram muitos empolgados e comprometidos com as atividades desenvolvidas no decorrer do período de execução da sequencia didática com esse gênero TAREFAS Foram realizada oito oficinas com objetivos claro e que pudessem ser alcançado pelos alunos, atigindo assim suas aprendizagens. PROCESSO Com as atividades realizadas na sequência didática com o gênero receita culinária, a contextualização e a integração dos conteúdos acontecem de forma harmoniosa e eficiente. AVALIAÇÃO processual. CONCLUSÕES Com as oficinas que aqui serão propostas, os alunos poderão alcançar: 01) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita, do cálculo e da formação de atitudes e valores . 02) O estímulo de ações tais como sentir, perceber, compreender, conceituar, raciocinar, discursar e argumentar. 03) A utilização e a vivência de oportunidades lúdicas variadas, facilitadoras e enriquecedoras do processo educativo. 04) Estabelecer relação entre o texto lido e outros já conhecidos. 05) Desenvolver a capacidade de comentar o que leu. 06) Demonstrar conhecimento de mundo; 07) Ampliar a capacidade escrita a partir de textos não-verbais; 08) Aprender a atuar nas situações de escolha em grupos, respeitando as regras de convívio; 09) Utilizar diferentes estratégias de leitura: antecipação, inferência, seleção e verificação. 10) Conhecer a função social da escrita de receitas, 11) Identificar as características textuais das receitas culinárias; 12) Reconhecer as diferentes fases do processo de elaboração de uma receita culinária; 13) Diferenciar a receita de outros gêneros textuais; 14) Escrever com clareza, mantendo coerência na escrita. 15) Produzir textos, utilizando estratégias de planejamento e revisão; 16) Utilizar os cuidados com a higiene alimentar e seus benefícios.